Опираясь на умения детей старшей и подготовительной возрастных групп (от 5 лет до 7 лет), наряду с эмоциональным отношением к происходящему, демонстрировать начальные образцы осознанного управления своим поведением, используя для этого общепринятые формы выражения (жесты, позы, взгляды, интонации голосом и т.д.), педагогу необходимо помнить о том, что:
— у детей в этом возрасте на фоне активизации физиологических систем организма происходят качественные изменения в процессах развития внимания, видов памяти: зрительной, а также двигательной и мышлении;
— преобладающей формой общения ребенка со взрослыми становится личностное общение, направленное на достижение взаимопонимания, получение от взрослого оценки свойств и качеств собственной личности;
— у ребенка активно развивается волевая сфера, становится возможным ограничение его желаний, постановка определенных целей и задач, преодоление препятствий, стоящих на пути их реализации, осуществляется правильная оценка результатов собственных действий и т.д.;
— особое значение следует придавать содержанию приобретаемых ребенком знаний в области личной физической культуры, методам и приемам обучения, а также организации деятельности детей на занятиях, привлекая их к участию в подготовке мест этих занятий;
на занятиях физической культурой следует создавать необходимые организационно-педагогические и психологически комфортные условия для формирования поведения детей, подчиненного определенным нормам;
детей следует приучать активно участвовать в подвижных играх и физических упражнениях, применяя накопленные умения и навыки (играть самостоятельно, четко выполняя правила);
— детей следует приучать к шрам в естественных условиях с проявлением творчества в разнообразной двигательной деятельности, используя особенности природного ландшафта в разные периоды года;
— детей на занятиях следует побуждать к проявлению личностных качеств: в сопереживании по поводу удач или неудач своих сверстников, дружескому, заботливому отношению и взаимоотношению с малышами и т.д.